25.4.13
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
|
Descripción
Aplicación interactiva y multimedia para apoyar la enseñanza de las matemáticas en Primaria.
Los recursos se presentan mediante un grupo de cinco amigos, cada uno de los cuales se relaciona con uno de los grandes apartados del currículo de la etapa: numeración (“No olvides tus números”), operaciones (“Cuenta que te cuenta”), medida (“Un mundo a tu medida”), geometría (“Controla tus espacios”) y representación de la información (“Infórmate de un vistazo”).
Tras la presentación de los amigos virtuales, se pasa al escenario de una pequeña urbanización formado por cuatro espacios principales: el Parque Tales, el Polideportivo Pitágoras, el Súper Descartes y el Colegio Eratóstenes. Los tres primeros están diseñados para contener, respectivamente, actividades relacionadas con los bloques de contenidos antes reseñados en cada ciclo de la etapa educativa (sólo están desarrolladas las correspondientes al primer ciclo y dos apartados del segundo; el Súper Descartes aún está vacío).
En el Colegio Eratóstenes se agrupan diversos recursos generales (calculadora, fotografías…) y se desarrollan de forma lúdica aspectos como la historia de las matemáticas (mediante un cómic), los números romanos, poemas relacionados con las matemáticas...
|
|
|
Autor/es o Institución responsable:
| Alberto Vicente Monsalve (coordinador), José Javier
Alfaro Calvo, Juan Carlos Cabrera Vera, Juan José
Cárdenas Ballestero, María Dolores Fernández Mira,
Juan López Sánchez, Silvia Margelí Voelp |
Editor:
| ITE, webmaster@ite.educacion.es,
Ministerio de Educación |
Derechos de autor:
|
Creative Commons: Reconocimiento - No comercial -
Compartir bajo la misma licencia
|
6.2.13
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Números de Colores.
Una versión digital de las Regletas Cuisenaire
A continuación, os presento una aplicación educativa e interactiva para aprender matemáticas con regletas. Una nueva forma de aprender y divertirse con las matemáticas, utilizando regletas digitales. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
Para jugar con las regletas digitales sin necesidad de estar conectado a la red, haz clic en descargar
Finalidad:
- Aprender y afianzar los números y las operaciones con las regletas.
Destinatario: Alumnado de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
Regletasdigitales.com © Derechos Reservados
27.5.12
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Hoy os presento otro magnífico juego creado por Vedoque (Antonio Salinas y María Jesús Egea). El juego consiste en el estudio de los números naturales y está dividido en 6 apartados: - Posiciones: repaso del valor posicional de las cifras en los números naturales.
- Ordenar: comparar y ordenar números colocando los signos apropiados. Incluye dos juegos.
- Operaciones: repaso de la suma y la resta.
- Números romanos.
- Problemas: para poner en práctica lo que se ha aprendido en los apartados anteriores
- Mundo Real: aplicaciones en situaciones de la vida diaria de lo aprendido.
Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
Para empezar a jugar, haz clic en la imagen
Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
20.3.12
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Os presento una aplicación educativa elaborada por PIPO CLUB, que tiene como finalidad pulsar sobre una rana para atraparla y luego volver a pulsar sobre la hoja para soltarla. Cuando creas tener el número de ranas que Pipo te ha indicado debes de pulsar OK. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
• Aprender a contar y a conocer los números del 1 al 10.
Destinatario: Alumnado del 3º Curso del 2º Ciclo de Ed. Infnatil, 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
21.7.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Os presento una nueva aplicación educativa compuesta por una secuencia didáctica con actividades para trabajar diferentes aspectos de los números de hasta seis cifras: lectura, escritura, valor posicional, relación de orden... Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal AGREGA. • Utilizar correctamente los números naturales de hasta 6 cifras.
Destinatario: Alumnado del 2º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
8.5.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial presenta la secuencia numérica que puede ser adaptada a las necesidades de la actividad a realizar. La actividad requiere que el alumno-a, genere distintas series numéricas en función de los objetivos previos definidos por el profesor. Podrá seleccionar:
• El número por el que comenzará la serie numérica.
• Las agrupaciones o saltos en el recuento (de dos en dos, tres en tres, …).
• El número de lugares que desea que tenga la línea numérica.
• El número de filas y columnas que desea que tenga la serie.
Del mismo modo, si selecciona los botones “Mostrar todo”, “ocultar todo” u ”ocultar parte” puede optar por mostrar en la línea numérica solo algunos números, todos o ninguno. Una vez seleccionada la opción, permite hacer series numéricas, estimaciones iniciales, agrupaciones aditivas o sustractivas que le permitirán ir adquiriendo la formalización del concepto de seriación numérica, orden estable y correspondencia. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0.
• Manipular la serie numérica para lograr el objetivo de ser capaz de leer, escribir, ordenar números.
• Comparar y establecer relaciones como anterior, posterior, mayor, menor… en la serie numérica.
• Efectuar mentalmente agrupaciones aditivas y sustractivas.
• Entrenar estrategias de cálculo mental en general.
Destinatario: Alumnado del 2º Curso del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
7.5.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial presenta una línea numérica que comienza en el número 20 con valor negativo y finaliza en el 20 con valor positivo. Esta línea permite avanzar o retroceder en tantos números como se desee. Del mismo modo, se puede elegir la opción de presentación de los números en la recta numérica de uno en uno o de diez en diez. Puede ser utilizado en primer curso, tomando como referente de trabajo las unidades y decenas, y para segundo curso, con objeto de trabajar unidades, decenas y centenas. La actividad requiere que el alumno o la alumna escoja en el menú inicial entre dos opciones que proponen el control de la serie numérica en orden ascendente y descendente:
Opción a): que el número seleccionado sea más pequeño que el número que tiene que conseguir. La estrategia de cálculo consistiría por tanto, en ir de un número más pequeño a uno mayor.
Opción b): que el número seleccionado sea mayor que el número que tiene que conseguir. La estrategia de cálculo consistiría en ir de un número mayor a otro menor.
Dentro de estas dos opciones, también puede optar por elegir entre tres niveles: A, B ó C, que se corresponden con las unidades, decenas y centenas, siendo el nivel C el más complejo. Una vez seleccionado el nivel, aparece una tarjeta con un número para que el alumno consiga el número propuesto, que aparece en color rojo. Para obtenerlo, dispone de la línea numérica que le permite arrastrar los números que desee hacia la tarjeta del número con el que está trabajando. También dispone de un menú que presenta los símbolos de la suma, resta, multiplicación y división, para operar con ellos.
Una vez conseguido el número propuesto, la herramienta abre una ventana que le informa del número y tipo de procesos utilizados para conseguir el número dado.
El recurso presenta una barra de desplazamiento que permite contar hacia adelante y hacia atrás. También ofrece la posibilidad de comenzar la serie en cero.
Es particularmente interesante como complemento a la adquisición de concepto de valor posicional de las cifras.
Se sugiere que el profesor proponga ejercicios de práctica algorítmica, recuento y descomposición y utilice el recurso para que los niños visualicen las relaciones matemáticas que se producen en las distintas situaciones propuestas para la actividad.
Una vez resuelta la actividad, puede volver a comenzar de nuevo si arrastra los números trabajados a la papelera, o imprimir los pasos llevados a cabo para la ejecución del proceso.
El recurso permite hacer estimaciones iniciales, agrupamientos aditivos y sustractivos y descomposición numérica en números de tres cifras para la adquisición del concepto de valor posicional. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Manipular la serie numérica para adquirir el concepto de valor posicional.
• Utilizar los algoritmos básicos en el cálculo.
• Entrenar estrategias de cálculo.
Destinatario: Alumnado del 2º Curso del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
6.5.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial aparece una línea numérica que comienza en el número 200 con valor negativo y finaliza en el 200 con valor positivo. Esta línea permite avanzar o retroceder en tantos números como se desee. Del mismo modo, se puede elegir la opción de presentación de los números en la recta numérica de uno en uno, o de diez en diez. Puede ser utilizado en primer curso, tomando como referente de trabajo las unidades y decenas, y para segundo curso, con objeto de trabajar unidades, decenas y centenas.
La actividad requiere que el alumno o la alumna ponga el cursor sobre un número dado, que cambiará el color a blanco; una vez seleccionado el número, ha de arrastrarlo hacia el tablero blanco. La etiqueta del número tiene un submenú que permite ver el número escrito en cifras o letras. Esto ayuda al alumno a descubrir el principio de composición aditiva de las cifras.
La actividad también permite la descomposición de dicho número en unidades, decenas y centenas. Para ello, hay que pulsar sobre ellas y arrastrarlas a otro lugar. Otra posibilidad es la de actuar sobre la línea numérica situada en la parte inferior, donde podrá sumar o restar tantos números como se le solicite. Para ello, ha de seleccionar si esta acción la llevará a cabo con los números de uno en uno, o de diez en diez.
El recurso presenta una barra de desplazamiento que permite contar hacia adelante y hacia atrás. También presenta la posibilidad de comenzar la serie en cero.
Es particularmente interesante como complemento para la adquisición de concepto de valor posicional de las cifras. Se sugiere que el profesor proponga ejercicios de práctica algorítmica, recuento y descomposición, y que utilice el recurso para que los niños visualicen las relaciones matemáticas que se producen en las distintas situaciones propuestas para la actividad.
Una vez resuelta la actividad, puede volver a comenzar con otra nueva si arrastra los números trabajados a la papelera. El recurso permite hacer estimaciones iniciales, agrupamientos aditivos y sustractivos y descomposición numérica en números de tres cifras para la adquisición formal del concepto de valor posicional. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Manipular la serie numérica para adquirir el concepto de valor posicional.
• Resolver problemas aditivos y sustractivos.
• Entrenar estrategias de cálculo.
Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
28.4.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
El recurso es sencillo, con una interfaz manejable e intuitiva en la que el alumno ha de manipular los iconos de las monedas y sumarlas, restarlas e igualar valores. Se trata de componer secuencias de monedas con distintos valores. Para un uso óptimo, se recomienda su utilización en la pizarra digital, donde se puede simular la actividad real de intercambio y combinaciones de monedas de euro. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Identificar las monedas de euro.
• Resolver situaciones de compra, venta… de la vida diaria, en las que sea necesario el uso de las
unidades monetarias.
• Identificar la cantidad de euros que hay en diferentes grupos de monedas.
• Realizar prácticas de sumas y restas en problemas y actividades de la vida cotidiana.
Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria, 1º Curso del 2º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
27.4.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
• Manipular objetos para realizar cálculos con números hasta el 10.
• Reconocer los términos y símbolos de la suma.
• Resolver problemas aditivos.
• Entrenar estrategias de cálculo.
• Comprender la propiedad conmutativa de la suma.
Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
15.4.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Os presento otra magnífica aplicación educativa elaborada por Sergio Darias Beautell. Interesante juego con tres niveles de dificultad. para trabajar las sumas. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
| Finalidad: El profesor previamente podrá trabajar el algoritmo que quiera y le pedirá al alumno que lo utilice para completar el muro correctamente. |
Para comenzar a jugar, haz clic en la imagen
| Destinatario: Alumnado del 2º y 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. |
14.4.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Os presento una aplicación educativa elaborada por Carmelo Sosa Cruz. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
| Finalidad: Practicar las Tablas de Multiplicar. |
Para comenzar a jugar, haz clic en la imagen
| Destinatario: Alumnado del 2º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. |
13.4.11
|
Por
LA MIRADA ESPECIAL
Os presento una aplicación educativa elaborada por Sergio Darias Beautell. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI).
| Finalidad: Tabajar la comparación de números. Elegir el tipo de números a comparar: naturales, enteros o racionales y elegir la opción correcta marcando sobre los símbolos de menor, mayor o igual. |
Para comenzar a jugar, haz clic en la imagen
| Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. |
