23.3.13
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LA MIRADA ESPECIAL
Descripción
.jpg) Aplicación interactiva y multimedia dirigida a alumnos de 6 a 8 años (primeros cursos de Primaria) y basada en "El Quijote", con actividades referidas a las áreas de lengua y matemáticas. Presenta cuatro aventuras de Don Quijote. Tres de ellas («Retrato del hidalgo», «Don Quijote es nombrado caballero» y «La aventura de los molinos») se presentan a modo de sencillas películas realizadas con una mezcla de dibujos animados y fotografías que van ilustrando la lectura dramatizada (diferentes voces) del texto cervantino. La cuarta («Viaje sobre Clavileño») se ofrece en forma de libro con pictogramas en el que los personajes han sido sustituidos por dibujos que muestran el nombre correspondiente cuando se pasa por ellos el cursor.
Ligados a las aventuras, aunque no vinculados visualmente a ellas, se plantean juegos y actividades de lengua (identificar letras, asociar imágenes y palabras, asociar palabras y definiciones, completar refranes o resolver un trivial sobre Don Quijote) y matemáticas (colorear sumas y restas, seguir secuencias numéricas para hacer un dibujo, encontrar diferencias entre dibujos, capturar números, hacer parejas de dibujos o resolver puzzles).
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Autor/es o Institución responsable:
| María Piedad Avello Fernández,
Eugenio Álvarez Fernández,
Soraya Anaís de Andújar Andrés |
Editor:
| ITE, webmaster@ite.educacion.es,
Ministerio de Educación |
8.5.11
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LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial presenta la secuencia numérica que puede ser adaptada a las necesidades de la actividad a realizar. La actividad requiere que el alumno-a, genere distintas series numéricas en función de los objetivos previos definidos por el profesor. Podrá seleccionar:
• El número por el que comenzará la serie numérica.
• Las agrupaciones o saltos en el recuento (de dos en dos, tres en tres, …).
• El número de lugares que desea que tenga la línea numérica.
• El número de filas y columnas que desea que tenga la serie.
Del mismo modo, si selecciona los botones “Mostrar todo”, “ocultar todo” u ”ocultar parte” puede optar por mostrar en la línea numérica solo algunos números, todos o ninguno. Una vez seleccionada la opción, permite hacer series numéricas, estimaciones iniciales, agrupaciones aditivas o sustractivas que le permitirán ir adquiriendo la formalización del concepto de seriación numérica, orden estable y correspondencia. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0.
• Manipular la serie numérica para lograr el objetivo de ser capaz de leer, escribir, ordenar números.
• Comparar y establecer relaciones como anterior, posterior, mayor, menor… en la serie numérica.
• Efectuar mentalmente agrupaciones aditivas y sustractivas.
• Entrenar estrategias de cálculo mental en general.
Destinatario: Alumnado del 2º Curso del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
7.5.11
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LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial presenta una línea numérica que comienza en el número 20 con valor negativo y finaliza en el 20 con valor positivo. Esta línea permite avanzar o retroceder en tantos números como se desee. Del mismo modo, se puede elegir la opción de presentación de los números en la recta numérica de uno en uno o de diez en diez. Puede ser utilizado en primer curso, tomando como referente de trabajo las unidades y decenas, y para segundo curso, con objeto de trabajar unidades, decenas y centenas. La actividad requiere que el alumno o la alumna escoja en el menú inicial entre dos opciones que proponen el control de la serie numérica en orden ascendente y descendente:
Opción a): que el número seleccionado sea más pequeño que el número que tiene que conseguir. La estrategia de cálculo consistiría por tanto, en ir de un número más pequeño a uno mayor.
Opción b): que el número seleccionado sea mayor que el número que tiene que conseguir. La estrategia de cálculo consistiría en ir de un número mayor a otro menor.
Dentro de estas dos opciones, también puede optar por elegir entre tres niveles: A, B ó C, que se corresponden con las unidades, decenas y centenas, siendo el nivel C el más complejo. Una vez seleccionado el nivel, aparece una tarjeta con un número para que el alumno consiga el número propuesto, que aparece en color rojo. Para obtenerlo, dispone de la línea numérica que le permite arrastrar los números que desee hacia la tarjeta del número con el que está trabajando. También dispone de un menú que presenta los símbolos de la suma, resta, multiplicación y división, para operar con ellos.
Una vez conseguido el número propuesto, la herramienta abre una ventana que le informa del número y tipo de procesos utilizados para conseguir el número dado.
El recurso presenta una barra de desplazamiento que permite contar hacia adelante y hacia atrás. También ofrece la posibilidad de comenzar la serie en cero.
Es particularmente interesante como complemento a la adquisición de concepto de valor posicional de las cifras.
Se sugiere que el profesor proponga ejercicios de práctica algorítmica, recuento y descomposición y utilice el recurso para que los niños visualicen las relaciones matemáticas que se producen en las distintas situaciones propuestas para la actividad.
Una vez resuelta la actividad, puede volver a comenzar de nuevo si arrastra los números trabajados a la papelera, o imprimir los pasos llevados a cabo para la ejecución del proceso.
El recurso permite hacer estimaciones iniciales, agrupamientos aditivos y sustractivos y descomposición numérica en números de tres cifras para la adquisición del concepto de valor posicional. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Manipular la serie numérica para adquirir el concepto de valor posicional.
• Utilizar los algoritmos básicos en el cálculo.
• Entrenar estrategias de cálculo.
Destinatario: Alumnado del 2º Curso del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
6.5.11
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LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial aparece una línea numérica que comienza en el número 200 con valor negativo y finaliza en el 200 con valor positivo. Esta línea permite avanzar o retroceder en tantos números como se desee. Del mismo modo, se puede elegir la opción de presentación de los números en la recta numérica de uno en uno, o de diez en diez. Puede ser utilizado en primer curso, tomando como referente de trabajo las unidades y decenas, y para segundo curso, con objeto de trabajar unidades, decenas y centenas.
La actividad requiere que el alumno o la alumna ponga el cursor sobre un número dado, que cambiará el color a blanco; una vez seleccionado el número, ha de arrastrarlo hacia el tablero blanco. La etiqueta del número tiene un submenú que permite ver el número escrito en cifras o letras. Esto ayuda al alumno a descubrir el principio de composición aditiva de las cifras.
La actividad también permite la descomposición de dicho número en unidades, decenas y centenas. Para ello, hay que pulsar sobre ellas y arrastrarlas a otro lugar. Otra posibilidad es la de actuar sobre la línea numérica situada en la parte inferior, donde podrá sumar o restar tantos números como se le solicite. Para ello, ha de seleccionar si esta acción la llevará a cabo con los números de uno en uno, o de diez en diez.
El recurso presenta una barra de desplazamiento que permite contar hacia adelante y hacia atrás. También presenta la posibilidad de comenzar la serie en cero.
Es particularmente interesante como complemento para la adquisición de concepto de valor posicional de las cifras. Se sugiere que el profesor proponga ejercicios de práctica algorítmica, recuento y descomposición, y que utilice el recurso para que los niños visualicen las relaciones matemáticas que se producen en las distintas situaciones propuestas para la actividad.
Una vez resuelta la actividad, puede volver a comenzar con otra nueva si arrastra los números trabajados a la papelera. El recurso permite hacer estimaciones iniciales, agrupamientos aditivos y sustractivos y descomposición numérica en números de tres cifras para la adquisición formal del concepto de valor posicional. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Manipular la serie numérica para adquirir el concepto de valor posicional.
• Resolver problemas aditivos y sustractivos.
• Entrenar estrategias de cálculo.
Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
3.5.11
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LA MIRADA ESPECIAL
*Las fichas propuestas están dirigidas al alumnado del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Desarrollar la capacidad para resolver problemas relacionados con el entorno, utilizando los algoritmos de la suma y la resta.
- Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico-matemático, partiendo de juegos manipulativos y recursos cercanos al entorno del niño.
28.4.11
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LA MIRADA ESPECIAL
El recurso es sencillo, con una interfaz manejable e intuitiva en la que el alumno ha de manipular los iconos de las monedas y sumarlas, restarlas e igualar valores. Se trata de componer secuencias de monedas con distintos valores. Para un uso óptimo, se recomienda su utilización en la pizarra digital, donde se puede simular la actividad real de intercambio y combinaciones de monedas de euro. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Identificar las monedas de euro.
• Resolver situaciones de compra, venta… de la vida diaria, en las que sea necesario el uso de las
unidades monetarias.
• Identificar la cantidad de euros que hay en diferentes grupos de monedas.
• Realizar prácticas de sumas y restas en problemas y actividades de la vida cotidiana.
Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria, 1º Curso del 2º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
10.2.11
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LA MIRADA ESPECIAL
La interfaz del recurso está compuesta por la serie natural y/o entera de números, según se desee, en intervalos de uno en uno o de diez en diez, para aportar más variedad en el tipo de actividades a realizar. Asimismo, cuenta con los iconos de las operaciones básicas, +, -, x, y con la función de arrastre de números para ir configurando, entre los números seleccionados y la operación que se escoja, prácticas de sumas, restas y multiplicaciones.
Dichas prácticas pueden ser de diferentes modelos:
• Dado los sumandos, conocer el resultado.
• Dado un sumando y el resultado, determinar el otro sumando.
• Modalidades similares para la resta, minuendo, sustraendo y resultado.
• Modalidades similares para las multiplicaciones, con factores y resultados.
Como el recurso esta construido para la manipulación de iconos y representaciones gráficas por parte del alumno o del propio profesor, se recomienda su uso sobre entornos de pizarras interactivas, dado que potencia el aprendizaje basado en este tipo de interacciones. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0.
• Relacionar sumas gráfica y numéricamente.
• Representar una resta gráfica y numéricamente.
• Representar una multiplicación gráfica y numéricamente.
• Completar sumas, restas y multiplicaciones de forma numérica y gráfica.
• Desarrollar estos objetivos tanto con números naturales como con números enteros.
Destinatario: Alumnado del 2º y 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
21.1.11
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LA MIRADA ESPECIAL
• Sumar y restar números decimales.
Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
18.1.11
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LA MIRADA ESPECIAL
• Presentar a los alumn@s la suma de fracciones que tienen el mismo denominador.
Destinatario: Alumnado del 2º Curso del 2º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
11.1.11
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LA MIRADA ESPECIAL
*Las fichas propuestas están dirigidas al alumnado del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.
- Finalidad:
- Desarrollar la capacidad para resolver problemas relacionados con el entorno, utilizando los algoritmos de la suma y la resta.
- Desarrollar la capacidad de razonamiento lógico-matemático, partiendo de juegos manipulativos y recursos cercanos al entorno del niño.
5.1.11
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LA MIRADA ESPECIAL
En el menú inicial aparece una línea numérica que comienza en el número 200 con valor negativo y finaliza en el 200 con valor positivo. Esta línea permite avanzar o retroceder en tantos números como se desee. Del mismo modo, se puede elegir la opción de presentación de los números en la recta numérica de uno en uno, o de diez en diez. Puede ser utilizado en primer curso, tomando como referente de trabajo las unidades y decenas, y para segundo curso, con objeto de trabajar unidades, decenas y centenas.
La actividad requiere que el alumno o la alumna ponga el cursor sobre un número dado, que cambiará el color a blanco; una vez seleccionado el número, ha de arrastrarlo hacia el tablero blanco. La etiqueta del número tiene un submenú que permite ver el número escrito en cifras o letras. Esto ayuda al alumno a descubrir el principio de composición aditiva de las cifras.
La actividad también permite la descomposición de dicho número en unidades, decenas y centenas. Para ello, hay que pulsar sobre ellas y arrastrarlas a otro lugar. Otra posibilidad es la de actuar sobre la línea numérica situada en la parte inferior, donde podrá sumar o restar tantos números como se le solicite. Para ello, ha de seleccionar si esta acción la llevará a cabo con los números de uno en uno, o de diez en diez.
El recurso presenta una barra de desplazamiento que permite contar hacia adelante y hacia atrás. También presenta la posibilidad de comenzar la serie en cero.
Es particularmente interesante como complemento para la adquisición de concepto de valor posicional de las cifras. Se sugiere que el profesor proponga ejercicios de práctica algorítmica, recuento y descomposición, y que utilice el recurso para que los niños visualicen las relaciones matemáticas que se producen en las distintas situaciones propuestas para la actividad.
Una vez resuelta la actividad, puede volver a comenzar con otra nueva si arrastra los números trabajados a la papelera. El recurso permite hacer estimaciones iniciales, agrupamientos aditivos y sustractivos y descomposición numérica en números de tres cifras para la adquisición formal del concepto de valor posicional. Muy útil para trabajar en la Pizarra Digital Interactiva (PDI). Alojado en el portal Wikisaber.es Tu Colegio 2.0. • Manipular la serie numérica para adquirir el concepto de valor posicional.
• Resolver problemas aditivos y sustractivos.
• Entrenar estrategias de cálculo.
Destinatario: Alumnado del 3º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.
