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CANCIÓN CHINA EN EUROPA (ARASAAC)

*Os propongo nuevas fichas que forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre:"Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

CANCIONCILLA SEVILLANA (ARASAAC)

*Os propongo nuevas fichas que forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre:"Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

PUEBLO (ARASAAC)

*Os presento nuevas fichas que forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre:"Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

CANCIÓN CANTADA (ARASAAC)

*Os presento un nuevo poema que forma parte de un Taller de Poesías y tiene como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre: "Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

CARACOLA (ARASAAC)

*Os propongo nuevas fichas que forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre:"Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

CANCIÓN TONTA (ARASAAC)

*Las fichas que os propongo forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre:"Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

ROMANCE SONÁMBULO (ARASAAC)


*Os presento un nuevo poema que forma parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre: "Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

ROMANCE SONÁMBULO (ARASAAC)

JORNADAS: "HERRAMIENTAS PARA LA INCLUSIÓN"



El próximo 12 de mayo, en la Auditorio Municipal de la Illa de Arousa, se celebra la Jornada Herramientas para la Inclusión organizada por Por Dereito. El objetivo es dar a conocer las herramientas útiles para la inclusión efectiva de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y otras diversidades en todos los ámbitos de la vida: educativo, social y laboral.

El plazo de inscripción ya está abierto. Os podéis informar aquí: Blog de Por dereito
DipTico 1ª Jornada de Por Dereito. Herramientas para la inclusión.
Durante la jornada se presentarán tres ejemplos de inclusión efectiva y real en colegios ordinarios, un ejemplo de inclusión social, y programas o estrategias facilitadoras de la inclusión social. José Manuel Marcos, David Romero Corral y Sergio Palao presentarán las distintas funcionalidades de ARASAAC y adelantarán su nuevo proyecto. Sin duda, hablando de inclusión queda mucho por decir y por hacer; la Plataforma TEA INCLUSIÓN SI y Por Dereito estarán allí para hablar de este este tema.

¡EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO! (ARASAAC)

*Las fichas que os propongo forman parte de un Taller de Poesías y tienen como objetivo desarrollar o afianzar en el alumnado una serie de aspectos que se consideran básicos para el aprendizaje de la lectoescritura: lectura comprensiva, expresión oral y escrita, vocabulario y discriminación visual. Muy útil para trabajar en el Pizarra Digital Interactiva (PDI).

Con motivo del Proyecto colaborativo que estamos realizando en el centro sobre: "Vida y obra de Lorca", estamos adaptando con pictogramas poemas de Federico García Lorca para los alumn@s del aula de apoyo a la integración.

 bullet  Finalidad:
  • Mejorar su conciencia fonológica (lenguaje oral y escrito), su caligrafía, y su vocabulario.
  • Adecuar el lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, adaptándose a los diferentes contextos y situaciones de comunicación habituales y a los diferentes interlocutores.
  • Comprender las intenciones y mensajes que le comunican otros niños o niñas y adultos, valorando el lenguaje oral como un medio de relación con los demás y enriqueciendo sus posibilidades comunicativas en la medida en que se ajusta a contextos concretos cada vez más amplios.
  • Comprender, reproducir y recrear algunos textos orales, mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.

 bullet  Destinatario: Alumnado del 1º Ciclo de Ed. Primaria y Alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

¡EL LAGARTO ESTÁ LLORANDO! (ARASAAC)

EL DÍA A DÍA CON UNA PERSONA CON AUTISMO

Picto de ARASAAC adaptado por Rocío Sotillos
Elisa Salamanca, presidenta de la Asociación CONECTA, y Anabel Cornago (El sonido de la hierba al crecer), hace un tiempo prepararon una serie de recomendaciones para los monitores de un Aula Específica de Autismo. 
Ahora nos regalan un documento titulado: "Recomendaciones para el día a día con una persona con autismo". 

Recomendaciones en el día a día

¡Muchas gracias por compartir!

La luz del autismo en Internet


diariovasco.com

El blog 'La alegría muda de Mario' narra la vida de un niño con este trastorno. Su madre, Amaya Ariz, comenzó a escribir el diario cuatro meses después de que los médicos detectaran la disfunción en su hijo.
«Quería gritar, pero no podía. Así que empecé a escribir». Con sencillez y mucha alegría explica Amaya Ariz por qué decidió ponerse a escribir un blog. Pero este diario digital tiene un cariz muy especial: no versa sobre ella, sino sobre su hijo Mario, que tiene autismo. «Nos lo diagnosticaron en enero de 2011». Al doctor le bastaron tres horas de observar su conducta para determinar qué padecía el pequeño y acabar con cierta angustia de sus padres, a los que les habían dicho de todo. Los profesores, que sus progenitores no estaban tiempo con el niño; la familia, que tenía envidia de su hermana pequeña.
Desde entonces comenzó una batalla contra la involución de su hijo para evitar que se encerrara en sí mismo. «Todos los días son importantes», dice la madre, recordando que ayer era el Día Mundial del Autismo. Una jornada para reivindicar a la sociedad que no tengan miedo de las personas con autismo y que aprenda a saber qué es. La Confederación Autismo España afirma que estas personas ni sufren, ni padecen ni están afectadas. Son personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA). «Y no tienen ningún retraso mental. Tienen problemas de aprendizaje», señala esta madre bloguera.
Autismo España indica que hay un caso de por cada 150 niños en edad escolar en Europa. En Estados Unidos esta media aumenta a un caso por cada 88 personas. «Ya la están calificando de epidemia», apunta Ariz, quien cambió su vida para atender al pequeño Mario. Decidió que sería ella misma la que se encargaría de la terapia de su hijo. Dejó su trabajo de internacionalización de pymes, montó su propia empresa en casa y se dedicó a cuidar a su hijo. «Mis objetivos antes era ser directora, mi familia y las vacaciones. Después todo cambió. Ahora se puede decir que soy una emprendedora», dice con una risa franca.

Influencia internacional
Amaya explica su situación con un aplomo asombroso. «Estoy obsesionada porque quiero dejar un mundo mejor a mi hijo». Por eso creó la bitácora (http://laalegriamudademario.blogspot.com.es), donde explica la situación de este trastorno, muestra terapias y ofrece consejos a los padres.
Además, Ariz ha escrito un libro explicando su experiencia en estos 14 meses. La obra, cuyos beneficios son destinados a la Asociación Navarra de Autismo, está llegando a todos los rincones del planeta. Familias de Chile y Venezuela ya han pedido el libro.
La información es fundamental para tratar a las personas con TEA. «Los profesores no tienen la formación necesaria para atender a un chico con TEA dentro de un aula de 30 alumnos», explica Isabel Bayonas, presidenta de la Federación Española de Asociaciones de Padres de Autistas (Fespau). Esta situación está llevando a que se deriven alumnos con autismo a centros especializados cuando podían estar perfectamente integrados con sus compañeros.
El intenso trabajo de su familia está dando sus frutos. Ahora repite las palabras que oye y se pelea con su hermana pequeña, como todos los chavales. «Hace un año estaba tirado en el suelo mirando las luces», dice su madre.

300.000

personas tienen autismo en España. Uno de cada 150 niños en edad escolar son diagnosticados de este trastorno en Europa. En Estados Unidos, la cifra se reduce a uno de cada 88.

FICHA 5: ADIVINANZAS (ARASAAC)

*La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 1º Curso del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

 bullet  Finalidad:
  • Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al alumn@ a estimular la inteligencia, a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.


Para descargar la carpeta de Adivinanzas haz clic en el icono

3) MASCULINO Y FEMENINO (ARASAAC)

 *La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 1º y 2º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

 bullet  Finalidad:
  • Reconocer el género (masculino y femenino) de cada palabra.

3) Masculino y Femenino (Arasaac)

    Síndrome Idic 15 o invdup 15 - Información y difusión

    Miguel Ángel Orquin es el papá de la preciosa Mara. Desde el blog El Sonido de la hierba al crecer nos llega esta información para que contribuyéramos en la difusión del Síndrome Idic 15 o invdup 15, un gran desconocido para muchos especialistas.


     

    UD. LA PRIMAVERA

    *La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 2º Ciclo del 3º Curso de Ed. Infantil,  1º Curso del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

     bullet  Finalidad:
    • Trabajar los aspectos relacionados con la Primavera.
    Ud. La Primavera (Arasaac)

    Manual Teoria de la mente para niños con autismo


    Anabel Cornago, Fatima Collado, y Maite Navarro son las escritoras, creadoras, diseñadoras del "Manual Teoria de la mente para niños con autismo". Un libro en que se aborda como conseguir que un niño con autismo desarrolle una mejora en "la habilidad para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias", unas carencias frecuentes en este trastorno.


    El Manual de Teoría de la mente para niños con autismo es un libro vivo. Si se achucha bien, puede sentirse el amor que han puesto en cada página. Si se pega en la oreja, pueden escucharse las frases que tanto les caracteriza a las tres: Adelante siempre + Sin miedo + Pintando el mundo. Si se abre, aparece desplegado un universo de ejercicios paso a paso que demuestran que la teoría de la mente también se puede enseñar.

    Durante años han acumulado experiencias, materiales para ayudar a sus hijos con estas habilidades sociales que decidieron reunir en este libro que si nada lo remedia pronto será libro de cabecera de muchos padres y profesionales que ya se han volcado en su compra a través de internet.
    En este libro podrán encontrar una introducción a los sentidos y como estos nos crean perspectivas diferentes y sobre todo sentimientos encontrados. Y por supuesto sus trucos e ideas para trabajar las conductas asociadas y conseguir el desarrollo social.
    Resultado de muchos años de trabajo, de grandes y pequeños exitos personales no pueden perderse: Manual Teoria de la mente para niños con autismo. 

    ¡Felicidades y enhorabuena por este magnífico y fantástico trabajo, fruto de muchos años de investigación y experiencias. Estéticamente el libro es precioso pero lo más valioso es la información que en él se recoge, escrita desde el corazón. Muchas gracias por regalarnos un trozo de ti y de Erik.


    El libro se adquiere en PSYLI.COM y para el resto del mundo en LIBRERIA PARADOX

    CARTELES: MATERIALES DEL AULA

    Os presento un nuevo material que he elaborado con pictogramas de ARASAAC. Un conjunto de carteles con pictogramas a color y texto para colgar en el aula, ideal para los niños más pequeños del cole y para los alumnos con TEA o TGD.


    Carteles Materiales Del Aula (Arasaac)

    FICHA 4: ADIVINANZAS (ARASAAC)

    *La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 1º Curso del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

     bullet  Finalidad:
    • Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al alumn@ a estimular la inteligencia, a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.

    FICHA 4 - ADIVINANZAS (ARASAAC)

    FICHA 3: ADIVINANZAS (ARASAAC)

    *La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 1º Curso del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

     bullet  Finalidad:
    • Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al alumn@ a estimular la inteligencia, a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.

    FICHA 3 - ADIVINANZAS (ARASAAC)

    FICHA 2: ADIVINANZAS (ARASAAC)

    *La ficha propuesta está dirigida al alumnado del 1º Curso del 1º Ciclo de EPO y al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

     bullet  Finalidad:
    • Aparte de lo divertido y entretenido que es, las adivinanzas ayudan al alumn@ a estimular la inteligencia, a aprender a asociar ideas y palabras, a aumentar su vocabulario, etc.


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