Mostrando entradas con la etiqueta INCLUSIÓN. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta INCLUSIÓN. Mostrar todas las entradas

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
y la Escuela Inclusiva


La teoría de las Inteligencias Múltiples es de gran ayuda en contextos de inclusión en los que se entiende que todos tenemos tantas capacidades como limitaciones y se valora a cada alumno en función de su diferencia. La apuesta de la escuela y su gran reto debe ser aprovechar esa diversidad para el enriquecimiento de cada uno y responder a las necesidades individuales eliminando todas las barreras de aprendizaje que existan para lograr un desarrollo integral.
MATERIAL DIDÁCTICO. Inteligencias Múltiples

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Pautas para el desarrollo de habilidades lingüísticas


El lenguaje y el desarrollo de las habilidades lingüísticas favorecen las buenas prácticas inclusivas en el aula y con ellas, una educación de calidad con equidad y excelencia.
Leer, escribir, escuchar o hablar son habilidades fundamentales para el acceso al conocimiento y el desarrollo de otras capacidades, por lo que trabajarlas con los niños es fundamental.
MATERIAL DIDÁCTICO. Competencia lingüística

EL TRABAJO COOPERATIVO

EL TRABAJO COOPERATIVO
como metodología para la Escuela Inclusiva


El aprendizaje cooperativo favorece la convivencia desde la aceptación de las diferencias, siendo una poderosa herramienta de integración, comprensión e inclusión, además de una metodología que trata de garantizar un aprendizaje de calidad.
MATERIAL DIDÁCTICO. El trabajo cooperativo

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

INTRODUCCIÓN. Las Inteligencias Múltiples

UD 4: "REFLEXIONA" (Colores para la diversidad)



bullet
Finalidad: 
  • Todo lo vivido y aprendido durante el proceso de aprendizaje debe ser plasmado en un trabajo final donde todos los alumnos colaborarán de manera cooperativa.
UNIDAD 4. REFLEXIONA

UD 3: "CONOCE" (Colores para la diversidad)

bullet
Finalidad: 
  • Acercarnos a diversos recursos que se usan en el mundo de la discapacidad para compensar y apoyar las dificultades que surgen, tratando así de normalizar al máximo posible sus posibilidades.
UNIDAD 3. CONOCE

UD 2: "EXPERIMENTA" (Colores para la diversidad)


bullet

Finalidad: 
  • Experimentar en primera persona la realidad que viven algunas personas que tienen una discapacidad, pues sólo al ponernos en el lugar del otro somos capaces de comprender y valorar determinadas cosas. 
UNIDAD 2. EXPERIMENTA

UD 1: "COMPRENDE" (Colores para la diversidad)

bullet
Finalidad: 
  • Conocer realidades cercanas de niños y niñas con discapacidad.
  • Trabajar la discapacidad auditiva, la motora y la cognitiva.
UNIDAD 1. COMPRENDE

CUENTO: "ZUU EL ESPECIAL Y LA LIBÉLULA DE COLORES"

"Zuu el especial y la libéluda de colores" es un recurso narrativo que a través de la ficción trata de transmitir a los alumnos la belleza de lo diferente.

bullet
Finalidad: 
  • Reconocer la diversidad como un valor.
CUENTO
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

COLORES PARA LA DIVERSIDAD

TODOS IGUALES, TODOS DIFERENTES
EL TALLER 1 busca trabajar con los alumnos varios ejes actitudinales básicos:
 La valoración de la diversidad como algo positivo en un grupo o sociedad.
 La empatía hacia los niños y niñas con una discapacidad.
 La conciencia de que todos, aunque no tengamos una discapacidad, somos diferentes pero con muchas cosas en común.
A través de las unidades didácticas que te presentamos a continuación podrás trabajar con tu aula todos estos temas.

EL REGALO DE SOFÍA

Spot para el Día Mundial del Síndrome de Down.


DOWN ESPAÑA ha elegido el documental El regalo de Sofía: la historia de cómo nuestra hija nos enseñó a comenzar de nuevo para realizar el spot que conmemora el Día Mundial del Síndrome de Down, que se celebra el 21 de marzo.

El spot, que se puede ver desde este enlace, es una versión resumida del documental. Se emitirá en las siguientes cadenas nacionales y autónomicas, a la espera de nuevas confirmaciones: TVE 1, TVE 2, Tele 5, Cuatro, Telemadrid, La 7, FdF, Divinity, Energy, Boing, La 9, Telemadrid, Canalo Nou, Canal Sur 1, Canal Sur 2, RTV Murcia, Televigo, RTV Canarias, Radio Televisión Principado de Asturias, RTV Castilla y León, Onda Jerez, Canal Extremadura, Huesca TV, Lleida TV, Telemiño, Santiago TV, Humania TV.

El documental es un testimonio en el que Manuel y Marta, una joven pareja, cuentan cómo la vida les sorprendió con la llegada inesperada de una hija con síndrome de Down y cómo tuvieron que adaptarse a una nueva realidad.

Si quieres conocer más sobre el documental, o ampliar información para padres que esperan un hijo con síndrome de Down, puedes entrar en www.mihijodown.com, la web líder en ofrecer información de primera noticia y síndrome de Down en habla hispana.

VÍDEOS DE SENSIBILIZACIÓN E INCLUSIÓN

Fuente: Biodiversidad

UN VIAJE RODADO (Discapacidad motora)


EL ESPÍA QUE SURGIÓ DEL HIJO (Discapacidad auditiva)



RECONSTRUCCIÓN DE LOS HECHOS (Autismo/relaciones familiares)

EDUCACIÓN INCLUSIVA: Personas con Déficit Visual

A continuación, os presento una fantástica página elaborada por el Ministerio de Educación y alojada en su página del ITE. Es una página didáctica e interactiva compuesta por una serie de módulos en los que se explica, la intervención educativa con el alumnado con déficit visual.

Para acceder a la aplicación, haz clic AQUÍ

Actividades JCLIC elaboradas por distintos
Equipos de Atención a Ciegos y DV.

JORNADAS: "HERRAMIENTAS PARA LA INCLUSIÓN"



El próximo 12 de mayo, en la Auditorio Municipal de la Illa de Arousa, se celebra la Jornada Herramientas para la Inclusión organizada por Por Dereito. El objetivo es dar a conocer las herramientas útiles para la inclusión efectiva de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y otras diversidades en todos los ámbitos de la vida: educativo, social y laboral.

El plazo de inscripción ya está abierto. Os podéis informar aquí: Blog de Por dereito
DipTico 1ª Jornada de Por Dereito. Herramientas para la inclusión.
Durante la jornada se presentarán tres ejemplos de inclusión efectiva y real en colegios ordinarios, un ejemplo de inclusión social, y programas o estrategias facilitadoras de la inclusión social. José Manuel Marcos, David Romero Corral y Sergio Palao presentarán las distintas funcionalidades de ARASAAC y adelantarán su nuevo proyecto. Sin duda, hablando de inclusión queda mucho por decir y por hacer; la Plataforma TEA INCLUSIÓN SI y Por Dereito estarán allí para hablar de este este tema.

Por una inclusión digna de las personas con TEA

 Por una inclusión digna de las personas con TEA
Firma, por favor


Esther Cuadrado, Inma Cardona, Cuca da Silva y  Eva Reduello han lanzado un nuevo proyecto:
PLATAFORMA NACIONAL POR LA INCLUSIÓN Y LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE LAS PERSONAS CON TRANSTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
email de contacto: autismosinprejuicios@gmail.com

Blog de la Plataforma http://teainclusionsi.blogspot.com/

En facebook esta iniciativa también tiene una página

https://www.facebook.com/TEAInclusionSI?sk=info

Esta es la presentación de la nueva campaña:
"1 de cada 150 niños españoles está diagnosticado dentro del espectro autista.
Porque todos los días vivimos la falta de respuestas por las distintas administraciones y servicios implicados (sanidad, servicios sociales, educación, empleo), porque exigimos que los Derechos Humanos sean una realidad en la vida de nuestros hijos, porque creemos que la inclusión sin medios ni formación no es igualdad es discriminación, porque no podemos cerrar los ojos ante una realidad apabullante, por todo esto y más, queremos que quienes nos representan: CERMI, CONFEDERACIÓN AUTISMO ESPAÑA, FESPAU, FEAPS nos representen a todos e insten a las distintas administraciones a tomar medidas contundentes para solucionar estos problemas.
Por todo esto y más te pedimos tu firma y la de tus familiares y amigos, y que envies la carta. Al firmar la carta, preparada para enviar a FEAPS, CONFEDERACION, FESPAU y CERMI, ya estás realizando de forma autómatica el envío.
Gracias por participar, como siempre decimos, juntos sí que PO-DE-MOS."

Hemos elaborado una carta que estamos enviando a la Confederación Autismo España, a FESPAU y a FEAPS, y al CERMI y la podéis leer en el siguiente enlace:
http://teainclusionsi.blogspot.com/p/sumate.html

MOTIVOS PARA REDACTAR UN ESCRITO
Se han detectado muchos casos en lo que se están infringiendo los derechos de muchas familias a una educación inclusiva y parece que haya un movimiento con tendencia, esta vez muy fuerte, a volver a obligar a que los niños que necesitan apoyos tengan que escolarizarse en centros especiales aunque sus padres no lo quieran y la ley los apoyen. OJO !!!! Esto no es precisamente pensando en el bien de los chicos sino únicamente para ahorrar costes pues derivando a los niños a centros concertados especiales piensan ahorrar mucho dinero. Tampoco están dando los apoyos necesarios en los centros ordinarios para que las familias se vean derrotadas y lleven a sus hijos por propia iniciativa a los centros especiales aunque esto vaya contra sus principios.

¿POR QUÉ LA NECESIDAD DE ESCRIBIRLES?
Esas grandes asociaciones deben presionar para que todo ésto deje de suceder pero NO lo están haciendo. Personalmente no lo entiendo ni sé si estarán haciendo algo en la privacidad -cosa que agradeceríamos hiciesen público si fuera el caso-, pero desde luego los que confiamos en ellos nos vemos DESPROTEGIDOS e IGNORADOS por quienes dicen representarnos. Con esta recogida de firmas queremos demostrarles que somos muchos lo que pensamos que vale la pena seguir luchando por una educación inclusiva de calidad.
Seguimos necesitando las firmas de TODOS, ahora más que nunca. SE-GUI-MOS.
Aqui está el enlace en el que podéis firmar, en menos de una semana hemos superado ya las 1000 FIRMAS:

http://actuable.es/peticiones/por-inclusion-digna-las-personas-con-trastorno-del-3


A lo largo de esta semana FEAPS ha publicado una nota de prensa en la que confirman que se unen como federación a nuestra campaña y se comprometen a elevar nuestra carta ante el CERMI:
"Ante la demanda realizada por familias de niños y niñas con necesidades específicas de apoyo educativo, FEAPS declara su firme compromiso con la inclusión educativa, y desea hacerse eco de esta iniciativa y sumarse a la reivindicación por una educación inclusiva y de calidad.
• Desde hace años, FEAPS propone modelos de colaboración en el ámbito educativo, desde la igualdad y la participación de familias, maestras y maestros, especialistas, etc. que busquen la mejor respuesta al alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo a través del debate y el consenso. FEAPS llevará esta propuesta al Foro de Inclusión Educativa en el que participa a través del Cermi.
FEAPS está formada por 891 entidades repartidas por el territorio español. Representa a más de 106.700 personas con discapacidad intelectual, 235.000 familiares, 24.000 profesionales y 8.000 personas voluntarias."
Leer la nota de prensa completa enlace:
http://www.feaps.org/actualidad/notas-de-prensa/notas-2012/908-feaps-apuesta-por-la-inclusion-educativa-del-alumnado-con-trastorno-del-espectro-de-autismo-y-otras-discapacidades-intelectuales-o-del-desarrollo.html

OS PEDIMOS VUESTRA COLABORACIÓN FIRMANDO ESTA CARTA Y DIFUNDIENDO ENTRE VUESTROS CONTACTOS PARA QUE LA FIRMEN EL MAYOR NÚMERO POSIBLE DE PERSONAS. GRACIAS.

Aquí podéis firmar la carta:
http://actuable.es/peticiones/por-inclusion-digna-las-personas-con-trastorno-del-3

Porque las familias estamos en las calles reclamando recursos humanos para nuestros hijos, solas, sin el apoyo de las grandes Asociaciones que supuestamente nos representan y deben defender los derechos de nuestros hijos. Mientras nuestros interlocutores ante los poderes políticos siguen haciendo foros y sesudos estudios, los niños sufren las consecuencias. Pero sus familias estamos aquí y vamos a seguir saliendo a la calle si hace falta a que se conozca que estamos desamaparados por todos, incluso por aquellos que supuestamente nos deben defender.
 

Aquí una foto de un grupo de familias a las puertas de la Delegación de Educación de Málaga pidiendo que se solventen ya la urgente falta de recursos para la atención de dos alumnos con TEA en dos colegios de la provincia, uno de ellos en el municipio donde vivimos. Mañana puedes ser tú. Unámonos porque JUNTOS PO-DE-MOS.

Y AQUÍ varios casos de discriminación:  

CACERES
http://www.hoy.es/v/20110807/caceres/elena-tiene-mismo-derecho-20110807.html

PALENCIA (encima le imputan abandono familiar)
Related Posts with Thumbnails